Zorg geven, zorgen maken
Het regulier onderwijs moet leerlingen met een gedragsstoornis in de toekomst ook een plek geven. Kunnen we dat wel? Tot hoever kun je gaan? Hoe kun je daar als schoolteam beleid op maken? Wie wel en wie niet toelaten en op grond waarvan?
Een inleiding... om je op weg te helpen, de eerste stap.
Voor teams die zich samenvoegen tot 20 deelnemers is de training ook op een andere datum op locatie te geven in overleg.
0651 260 805
0251 670 163 (Peter Mol)
In overleg ook mogelijk voor andere gezelschappen, met minder deelnemers. Overleg.
(minimaal aantal deelnemers: 20)
Informatie indicatie/ herindicatie Rugzakje
Aanwijzingen m.b.t. de aanmeldingsprocedure en - inhoud.
ADHD / ADD
Hebt u in uw groep of op school te maken met leerlingen die een ADHD- of ADD- diagnose hebben?
Dan hebt u te maken met leerlingen die onrustig, impulsief, snel afgeleid of ongeconcentreerd zijn.
Deze workshop geeft u praktische informatie over hoe hiermee om te gaan.
Autisme Spectrum Stoornissen
De belemmeringen van autismespectrumstoornissen (ASS) dringen diep door in
het leven van de leerling en het gezin.
Ouders, verzorgers, leerkrachten en (peuterspeelzaal)leiders voelen vaak intuïtief aan dat het kind anders is dan andere kinderen.
Maar omdat geen twee mensen met autisme gelijk zijn, is het lastig om gedrag van kinderen met autisme op de juiste wijze te duiden.
Hechtingsstoornissen
Kinderen die aan deze stoornis lijden, slagen er niet in om zich op een gepaste wijze emotioneel te hechten aan hun ouders of anderen die voor hen zorgen.
Hoe ga je daar als leerkracht mee om?
De Eerste Stap
"De Eerste Stap" is een preventief gedrags- interventieprogramma dat erop gericht is kinderen die storend, antisociaal of agressief gedrag vertonen, te helpen dit gedrag te verminderen, om zo thuis en op school beter te functioneren. REC 4.5 heeft getrainde coaches in dienst die gespecialiseerd zijn in de uitvoer van dit programma. De coach werkt gedurende drie maanden met een kind, de leerkracht en de ouders. Het programma gaat uit van het gewenste gedrag; ongwenst gedrag wordt zoveel mogelijk genegeerd.
Angst en Depressie
Twintig procent van de Nederlandse bevolking wordt op een moment in het leven
geconfronteerd met een angststoornis.
Angst en depressie gaan helaas vaak hand in hand.
Soms is de depressie het gevolg van een angststoornis.
Gelukkig zijn zowel angst als depressie te behandelen.
Tijdige herkenning is daarbij uitermate belangrijk.
Persoonlijkheidsstoornissen
Vanaf de adolescentie kan er bij leerlingen sprake zijn van persoonlijkheidsstoornissen.
Het gaat daarbij om jongeren met een star patroon van disfunctioneel denken en gedragen.
Hoe gaat u daar als leerkracht mee om?
Psychose en Schizofrenie
Psychose en schizofrenie verhouden zich als koorts en griep.
Schizofrenie(letterlijke betekenis: ‘gespleten geest’) is een psychische aandoening die in verschillende vormen en gradaties voorkomt.
Schizofrenie openbaart zich doorgaans tussen het 15de en 30e levensjaar. Een belangrijk kenmerk is, dat er minimaal eenmaal een psychotische episode is opgetreden.
Eetstoornissen
Bij eetstoornissen gaat het over meer dan alleen over eten.
Op steeds jongere leeftijd (al vanaf de hoogste groepen basisonderwijs) komen eetstoornissen voor.
In deze workshop wordt stilgestaan bij de onderliggende factoren en de houding van de leerkracht.
Cogmed
Als een leerling zich moeilijk kan concentreren en instructies moeilijk kan onthouden (‘Wat moest ik ook alweer doen?’); bij wie alles wat je zegt het ene oor in en het andere weer uit lijkt te gaan, dan kan dat aan het werkgeheugen liggen. Het werkgeheugen is dat deel van het brein, dat informatie tijdelijk opslaat.
Het Cogmed Werkgeheugen Trainingsprogramma is een computerprogramma waarmee leerlingen met concentratieproblemen hun werkgeheugen kunnen trainen.
Zelfbeschadiging en Suïcidaliteit
Gelukkig worden leerkrachten niet dagelijks geconfronteerd met zelfbeschadiging en suïcidaliteit.
Maar wanneer ze hier wél mee te maken krijgen, roept dit veel vragen op. Deze workshop geeft inzicht en biedt praktische handvatten.
Sova-training/ psycho-educatie voor leerlingen met een gedragsstoornis
De belemmeringen van een gedragsstoornis dringen diep door in het leven van de leerling, het gezin en de school. Deze leerlingen hebben vooral problemen op sociaal-emotioneel gebied. Een sociale vaardigheidstraining (SOVA) kan dan helpen.
Sociaal vaardig ben je als je op een ‘handige manier’ kunt omgaan met anderen.
Een voorwaarde om goed te kunnen omgaan met anderen, is dat je kunt omgaan met jezelf. Dat leren deze kinderen bij psycho-educatie.
Sova-training Rots en water
Leerlingen met een gedragsstoornis hebben vaak veel baat bij een training sociale vaardigheden (SOVA-training).
Sociaal vaardig ben je wanneer je op een ‘handige manier’ kunt omgaan met anderen.
In de Rots en Water-training komen weerbaarheid en sociale competenties samen.
De training richt zich op je onafhankelijk opstellen en eigen keuzes maken (‘rots’),
maar ook op leren samen werken, samen spelen en samen leven (‘water’).
Sova-training Rots en water in het voortgezet onderwijs
Leerlingen met een cluster4-stoornis hebben vaak veel baat bij een training sociale vaardigheden (SOVA-training). Sociaal vaardig ben je wanneer je op een ‘handige manier’ kunt omgaan met anderen.
In de Rots en Water-training komen weerbaarheid en sociale competenties samen.
De training richt zich op je onafhankelijk opstellen en eigen keuzes maken (‘rots’),
maar ook op leren samen werken, samen spelen en samen leven (‘water’).
School Video Interactie Begeleiding
SVIB is een intensieve vorm van begeleiding voor leerkrachten of leerlingen.
Video-opnamen geven inzicht in uw handelen in de dagelijkse praktijk.
Met name de reactie van de leerling(en) hierop, kan leiden tot een aanpassing van uw aanpak voor deze groep.
Deze begeleidingsvorm is ook geschikt voor leerlingen uit de bovenbouw primair onderwijs en voortgezet onderwijs, om inzicht te verkrijgen in de gevolgen van hun
eigen handelen.
Taakspel
Een positief klimaat, leerlingen die taakgericht zijn en een leerkracht die vooral benoemt wat goed gaat in de klas. Dat is de prettigste werksituatie.
De praktijk is vaak anders, in vrijwel elke klas komt ongewenst gedrag voor.
Veel leerkrachten hebben de neiging om vooral op het ongewenste gedrag in de groep te letten en te corrigeren.
Sociale Vaardigheidstrainingen in het basisonderwijs (Leer het mij zelf te geven)
Leerlingen met een stoornis uit het autismespectrum (ASS) hebben vaak veel baat bij een training sociale vaardigheden (SOVA-training).
Daarbij kunt u ze de nodige begeleiding geven. Er zijn meerdere SOVA-trainingen op de markt voor deze doelgroep, maar welke past het beste bij uw school?
Passend Onderwijs in de klas
Ga naar "medewerkers regulier onderwijs" op de website, klik aan: Passend Onderwijs en download de folder voor alle mogelijkheden.
Nader overleg/ informatie: 0251 670163, P. J. Mol
‘Wat zit er in jouw rugzak?’
Als lgf-begeleider ben je belangrijk voor de leerling met een rugzak. Je wilt deze leerling zo goed mogelijk begeleiden. Wat is eigenlijk precies je taak en wat heb je daar voor nodig?
Op basis van een eerdere inventarisatie van vragen van rugzakbegeleiders hebben wij een aantal praktische modules ontwikkeld. In elke module komt een onderwerp aan bod dat van belang is in het begeleiden van rugzakleerlingen.
Er zijn zeven modules met elk een ander onderwerp. De modules kunnen allemaal, maar ook heel goed afzonderlijk van elkaar worden gevolgd.
Eerste in de rij is de module over de rugzak. In deze workshop wordt een aantal praktische zaken rondom de inhoud van de rugzak aan de orde gesteld en worden de benodigde competenties, die in de andere modules aan bod zullen komen, kort toegelicht. Afhankelijk van de kennis en ervaring van de rugzakbegeleider kan een keuze worden gemaakt uit één of meerdere van de zeven modules.
Na elke module ontvangt de deelnemer een certificaat.
Aanmelden
Aanmelden kan via deze website bij inschrijven. Uiterlijk vier weken voordat de workshop gehouden wordt, moet de aanmelding binnen zijn.
Als u niet de hele cursus wilt volgen, maar enkele modules, kunt u hier een formulier invullen... of mailt u uw keuze dan naar trainingen@recnh45.nl
Per workshop zijn de kosten 90 euro per deelnemer. Indien wordt ingeschreven voor alle workshops in één keer betaal je 600 euro voor 7 workshops.
Op het aanmeldingsformulier bij ‘inschrijven’ kun je de workshops van je keuze aangeven. Mocht je later besluiten nog een andere workshop te willen volgen, dan kun je je gewoon opnieuw via deze website inschrijven.
Zodra de inschrijving bij ons binnen is, krijg je een bevestiging en aanvullende informatie.
De workshops vinden allen plaats in de nieuwe cursuszaal van REC 4.5 op de Castricummer Werf 40, 1901 RV in Castricum. Mochten er veel aanmeldingen komen uit één regio, dan wordt gezocht naar een geschikte locatie in de buurt.
Voor vragen kun je contact opnemen met: REC 4.5 afdeling Training en Ontwikkeling, tel. 0251-670163 of via e-mail: trainingen@recnh45.nl
Gedragsinterventie Op Maat ( GOM )
Gedragsinterventie Op Maat (GOM) is een werkwijze ontstaan in de ambulante begeleiding van kinderen met gedragsproblemen.
Wanneer aanscherpen van de regels en het bieden van regelmaat en structuur niet meer voldoende is om het gedrag van het kind in de goede richting te sturen, kan het ongewenste gedrag van een kind zó storend zijn, dat de andere kinderen in de klas en soms ook de leerkracht hieronder lijden.
De GOM-coaches van het REC 4.5 kunnen een frisse, onafhankelijke en gespecialiseerde kijk geven op de situatie, gericht op het hele systeem rondom het kind.
Gedragsstoornissen ODD en CD
Leerlingen met ADHD lopen een verhoogd risico op het ontwikkelen van gedragsstoornissen als ODD (‘oppositioneel-opstandige gedragsstoornis’) en CD (Conduct Disorder oftewel ‘antisociale gedragsstoornis’).
Het vroegtijdig onderkennen van een ontwikkeling in deze richting, kan veel leed voorkomen.
Gemeenschappelijke Pedagogische Team Aanpak (GPTA)
In uw team is voldoende kennis over diverse gedragsstoornissen en –problematiek. Maar hoe worden afspraken hierover vastgelegd?
Hoe gaat u als team te werk in de omgang met leerlingen met gedragsproblematiek?
Pedagogische handelingsplannen
Een kwalitatief goed pedagogisch handelingsplan schrijven is lastig.
Het vereist specifieke vaardigheden en oefening om pedagogische doelen duidelijk te kunnen beschrijven en de te nemen stappen overzichtelijk uit te kunnen stippelen.
kennismakingworkshops REC 4.5 Woudenberg
Als begeleider van leerlingen met een rugzak ben je belangrijk voor die leerling. Je wilt deze leerling zo goed mogelijk begeleiden. Wat is eigenlijk precies je taak en wat heb je daar voor nodig?
Wij bieden een praktische cursus speciaal voor Rugzakbegeleiders, waardoor je je verder kunt ontwikkelen en meer zicht krijgt op je taak. Met een goed gevulde rugzak aan de slag dus.
De cursus bestaat uit vijf modules waaruit een keuze gemaakt kan worden, afhankelijk van wat je al weet. Je kunt ook alle modules volgen. Na elke workshop ontvangt elke deelnemer een certificaat.
Handelingsgericht werken in basis- en voortgezet onderwijs
Handelingsgericht werken (HGW) beoogt de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding voor alle leerlingen te verbeteren. Door het werken vanuit de visie van handelingsgericht werken wordt een doeltreffende leerlingbegeleiding binnen passend onderwijs concreet. Hierdoor kan effectiever worden omgegaan met verschillen tussen leerlingen.
Docent Interactie Analyse ( DIA )
Het beroep van docent vereist flink wat intensieve inspanning als het gaat om de interactie met leerlingen.
Wat er in de klas tussen docent en leerlingen gebeurt, eist oplettendheid, daadkracht, inzicht en verantwoordelijkheid.
En dan zitten er ook dikwijls leerlingen met gedragsproblemen in de klas.
Aan talent alleen heeft een docent niet genoeg.
Er valt gelukkig ook nog het één en ander te leren.
Docent Interactie Analyse (DIA) is daar een hulpmiddel bij.
Omgaan met kinderen die opvallen
Als conciërge, administratief medewerker, klassenassistent of ander onderwijsondersteunend personeelslid hebt u elke dag contact met kinderen.
Leerkrachten zijn hiervoor opgeleid, onderwijsondersteunende personeel is dat doorgaans niet.
Zeker niet als het gaat om omgaan met opvallend gedrag.
Pestprotocol van papier naar praktijk
Pesten komt op alle scholen voor. De aanpak van pestgedrag is dan misschien geen hoofdtaak van de leerkracht, maar constructieve bemoeienis is wél een noodzaak. Vooral wanneer pesterijen in de klas de lessen verstoren, heeft iedereen direct belang bij interventie.
Waar het in het tegengaan van pestgedrag uiteindelijk om draait, is een algemene verandering van houding en mentaliteit.
De algemeen luidende boodschap moet zijn: ‘Pesten kan niet en wordt niet getolereerd!’
Gedrag in de klas
Ongewenst gedrag in de klas heeft vaak een negatief effect op de sfeer en kan lessen behoorlijk dwarsbomen.
Welke mogelijkheden zijn er om op een juiste wijze om te gaan met dit gedrag?
Gedrag als uitdaging
Bij de aanpak van moeilijk gedrag is het belangrijk dat alle betrokkenen op een school één lijn trekken. Met de invoering van Passend Onderwijs gaat de school de uitdaging aan om voor de steeds diversere leerlingpopulatie een passend gedragsbeleid te voeren. Gezamenlijke teamafspraken over gedrag en de daarbij horende adequate uitvoering kan veel gedragsproblemen voorkomen. Wij bieden diverse manieren om de school voor te bereiden in het voeren van een preventief gedragsbeleid, zodat het schoolteam zich goed voorbereidt op Passend Onderwijs. Afhankelijk van de vraag en beginsituatie wordt in overleg met de school een traject gekozen.
Kenmerkend aan Gedrag als Uitdaging zijn de korte, intensieve trajecten.
Anders is OK, psycho-educatie aan de groep
Co-teaching
Effectief communiceren met leerlingen met een autisme spectrum stoornis
Effectief en handelingsbekwaam communiceren met leerlingen met een autisme spectrum stoornis (ASS), is een training ontstaan uit de praktijk van leerkrachten van auti groepen. Communiceren met leerlingen met ASS vraagt speciale kennis, vaardigheden en materialen, waardoor problemen verholpen en voorkomen kunnen worden. De trainers geven op een heldere manier uitleg over hoe communicatie bij leerlingen met ASS verloopt en hoe er met leerlingen met ASS gecommuniceerd kan worden in situaties die de deelnemers tegenkomen in de schoolpraktijk. De deelnemers leveren hiermee een belangrijke bijdrage aan het welbevinden van de leerling met ASS op school.
Klassenmanagement en (ongewenst) gedrag
Waarom vertoont een groep of individuele leerling bij de ene leerkracht meer
problemen, dan bij de andere? Vaak heeft dat te maken met klassenmanagement.
Verschillende aspecten, zoals inrichting klaslokaal, regels en organisatie spelen een rol. Binnen deze kortdurende cursus wordt het inzicht in de wisselwerking tussen het gedrag van de leerlingen en het gevoerde klassenmanagement vergroot. De leerkracht ontwikkelt competenties in de omgang met het gedrag van alle leerlingen.
Tis Knap Lastig
Tis Knap Lastig is een cursus over het leren omgaan met lastig gedrag in de buitenschoolse opvang en in kinderdagverblijven en is bedoeld voor pedagogisch medewerkers. Pedagogisch medewerkers hebben vanuit de opleiding wel theoretische kennis over kinderen met specifieke stoornissen, maar missen soms de praktijkervaring om hiermee in de groep om te gaan.
Positive Behavior Support (PBS)
PBS (Positive Behavior Support) is een geïntegreerde, schoolbrede aanpak, gericht op het expliciet maken en stimuleren van gewenst gedrag bij leerlingen in het primair onderwijs. Het doel van PBS is om de leerprestaties te verbeteren door een sociale omgeving te scheppen die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. Dit doel wordt gerealiseerd doordat de leerlingen beter weten wat er in en om school van hen verwacht wordt en zich hiernaar gedragen. Dat lukt hen doordat de volwassenen in en om de school hun verwachtingen uitspreken en op elkaar afstemmen. Deze gezamenlijke verwachtingen leren zij de leerlingen systematisch aan. Er ontstaat een veilig, voorspelbaar klimaat waarin prosociaal en lerenbevorderend gedrag systematisch wordt bekrachtigd en ongewenst gedrag eenduidig wordt omgebogen.